[摘要] 2014年度西安教育好新闻摘录，西安市“大学区”管理制改革，从2012年试点到如今全市推行，通过“优质校”引领若干“薄弱校”发展，让师资等“硬资源”在区域内得以合理配置和流动……
2014年度西安教育好新闻摘录
西安市“大学区”管理制改革，从2012年试点到如今全市推行，通过“优质校”引领若干“薄弱校”发展，让师资等“硬资源”在区域内得以合理配置和流动……
教育资源的高水平、高层次均衡，不是简单的“削高垫低”，更不是“平均”，而是授人以鱼外还要授人以渔，让教育惠及更多学生的同时，壮大全社会优质教育资源总量。
——《人民日报》2014年6月19日“改革就在咱身边”专栏《西安“大学区”教改 交流教师“变形记”》
壹
科学合理的评价体系，是教育的风向标和测量仪，“评什么”决定了“教什么”和“学什么”。此次西安市第三方教育评价创新，其评价重点正是当地针对“择校热”、“奥数热”、“减负”等焦点问题推出的一系列教育改革措施。
——《人民日报》2014年1月15日《西安中小学请第三方品头论足》
贰
“择校热”、“奥数热”、“素质教育无抓手”等问题，使教育工作者和社会各界都备受困扰。在基础教育优质资源供需矛盾突出的西安，通过实施“大学区管理制改革”、“民办初中招生改革”、“创新教育评价体系”和“创新中小学素质教育”四项改革，把关注焦点作为改革重点，使基础教育难点变为亮点。
——新华社2014年7月9日电稿《以焦点为重点 变难点为亮点：西安积极探索基础教育改革》
叁
西安市委、市政府对这项改革高度关注并大力支持……实施大学区制度改革以来，西安的中小学有了诸多令人欣喜的变化，城乡之间、城区之间、校际之间的办学条件和师资力量差距快速缩小，区域教育资源均衡发展的步伐明显加快，优质教育资源总量日益扩大，广大师生逐步实现了从“学校人”到“学区人”的转变。
——《中国教育报》2014年7月4日《优质资源大范围高效共享：西安市深化大学区管理制度改革纪实》
肆
通过考试政策的导向作用，将实施素质教育的要求固化到试卷上，把对学生综合素质的培养落实到家长和学生更看重的“分数”上。“倒逼”素质教育的实施。两年的改革尽管还处于调整阶段，但是家长们逐渐感觉到素质考试对孩子习惯养成的引导作用。
——中央电视台2014年7月10日新闻直播间《西安试水三年探路教改 打破奥数紧箍咒》
伍
教育改革之路要做到“务实、管用、对路”。客观评价教育改革的成效,需要改变教育行政部门和学校既做“运动员”又做“裁判员”的教育评价体制。为此,西安在率先采取政府购买服务的方式对教育改革进行监督和评价。《理性看,齐心办——理论热点面对面2013》一书,列举了西安市开展教育第三方评价的事例,认为此举“提高了评价的公信力”。去年12月,该项工作被评为第三届教育创新改革奖。
——新华社《新华每日电讯》2014年10月30日《教改：做大“蛋糕”西安变“难点”为“亮点”》
陆
柒
大学区管理制改革的实施，带来的另一个变化是优质教育资源总量日益壮大，薄弱学校办学水平稳步提升，大学区成员校社会美誉度不断提升，义务教育标准化学校和省级标准化高中、示范高中数量占比不断扩大，学校的教学质量和水平稳步提升，到目前为止，西安市149所普通高中学校中，已经有109所达到省级标准化高中水平。
——《科技日报》2014年6月19日《力促义务教育均衡发展：大学区管理制度改革的西安实践》
捌
从2012年开始，西安市改革民办学校初中招生制度，以“小学生六年综合素养发展过程性评价与小学生毕业综合素质养成阶段性评价相结合的素质教育综合评价”方式进行，阶段性评价内容不得出现奥数内容，有效遏制了学校将奥数与小学生升学挂钩的现象。
——中央电视台2014年3月24日新闻直播间《聚焦小升初新政：禁止民办学校变相抢夺生源》
玖
今年9月11日发布的评价报告，首次把实施了一个完整周期的创新中小学素质教育改革纳入评价范围。此次评价在西安市14个区县的43所中小学进行了访谈。针对“创新中小学素质教育改革”的评价中，93.33%的学生、95.93%的家长、91.13%的教师认同这一改革举措；90.31%的学生和96.73%的家长表示，学校更加重视对学生的综合素质教育。
——《光明日报》2014年12月28日《西安教育：第三方评价改革效果》
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